Proponowany kontekst
Rok 1984 · George Orwell
Winston próbuje ocalić prawdę i prywatną więź, Julia tworzy przestrzeń osobistego nieposłuszeństwa, a O’Brien świadomie służy przemocy systemu. Totalitaryzm również wydobywa różne reakcje na zło.
Dżuma · Albert Camus
Etap 1
Zapisz krótkie hasła. Nie muszą brzmieć idealnie — chodzi o uchwycenie własnego kierunku odpowiedzi. Jeśli czegoś jeszcze nie wiesz, możesz zostawić pole puste.
Szkic zapisuje się automatycznie na tym urządzeniu.
Etap 2
Trzeba porównać kilka reakcji na zło: solidarną walkę, próbę prywatnej ucieczki, religijną interpretację, korzystanie z cudzego nieszczęścia i bierne przyzwyczajenie.
Przykładowa teza
Wobec zła człowiek może walczyć, uciekać, usprawiedliwiać je albo czerpać z niego korzyści; moralną wartość postawy wyznacza gotowość uznania cudzej krzywdy za wspólną odpowiedzialność.
To jedna z możliwych, dobrze sformułowanych tez — nie wzór do mechanicznego zapamiętania.
Etap 3
Epidemia odsłania różne postawy mieszkańców Oranu i pozwala części z nich przejść od prywatnego interesu do solidarności.
Dżuma działa jak próba moralna, ale postawy nie są nieruchome. Przemiana Ramberta dowodzi, że człowiek może rozszerzyć odpowiedzialność poza własne szczęście, natomiast Cottard pokazuje egoizm korzystający ze zła.
Etap 4
Nie wystarczy wymienić tytułu. Powiedz, co porównanie wnosi do Twojego wniosku.
Proponowany kontekst
Winston próbuje ocalić prawdę i prywatną więź, Julia tworzy przestrzeń osobistego nieposłuszeństwa, a O’Brien świadomie służy przemocy systemu. Totalitaryzm również wydobywa różne reakcje na zło.
Proponowany kontekst
Bojownicy getta podejmują opór bez nadziei na militarne zwycięstwo. Ich postawa pokazuje, że sens walki ze złem nie zależy wyłącznie od skuteczności.
Zdanie łączące: „Ten kontekst pokazuje podobny / odmienny mechanizm, ponieważ… Dzięki porównaniu widać, że…”
Etap 5
Najczęstszy błąd
Omówienie tylko Rieux i pominięcie porównania postaw. Temat najlepiej realizuje zestawienie co najmniej dwóch bohaterów o różnych wyborach.
Rieux walczy ze złem, a Cottard jest zły, ponieważ zarabia na epidemii.
Rieux i Tarrou odpowiadają działaniem, Rambert dojrzewa od ucieczki do solidarności, a Cottard wiąże swój interes z trwaniem epidemii; kontrast ujawnia, że zło wymaga osobistego wyboru postawy.
Etap 6
Skorzystaj z siedmiopunktowego planu, ale mów pełnymi zdaniami i własnymi słowami.
Stoper wypowiedzi
Trening jednego pytania jawnego: 5 minut. Na egzaminie do 10 minut obejmuje oba monologi łącznie, a rozmowa z komisją trwa do 5 minut.
Etap 7
Pytania, które może zadać komisja
Trening własnej refleksji: Sformułuj własny wniosek dotyczący tego zagadnienia i uzasadnij go, krótko odwołując się do lektury.
Możesz oznaczyć pytanie jako przećwiczone albo zostawić je do powtórki.
Maturalne Słuchowisko
Posłuchaj odpowiedzi w Maturalnym Słuchowisku.
Dalsze przygotowania
W kompletnym kursie przygotujesz się do całej matury pisemnej — od epok i lektur po notatkę syntetyzującą i wypracowanie.